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來(lái)源：中國(guó)共青團(tuán)
發(fā)布時(shí)間：2024-11-04
“青年要有青年的風(fēng)貌與擔(dān)當(dāng)，要敢于接受挑戰(zhàn)、迎接挑戰(zhàn)，用自己的青春活力去激發(fā)無(wú)限的創(chuàng)新能力！”11月1日下午，“初心回望，挺膺擔(dān)當(dāng)”——我與“挑戰(zhàn)杯”的故事主題沙龍?jiān)谖靼步煌ù髮W(xué)絲路大講堂舉辦，來(lái)自江蘇大學(xué)農(nóng)業(yè)工程學(xué)院的博士研究生姬魁州以第十三屆“挑戰(zhàn)杯”金獎(jiǎng)獲得者的身份重登“挑戰(zhàn)杯”講臺(tái)，分享自己的成長(zhǎng)與感悟。
當(dāng)日的沙龍活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)座無(wú)虛席、氣氛熱烈。應(yīng)邀而來(lái)的多位往屆“挑戰(zhàn)杯”獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)成員、指導(dǎo)教師和高?？苿?chuàng)工作負(fù)責(zé)人，先后講述了他們?cè)诳萍紕?chuàng)新、鄉(xiāng)村振興、就業(yè)帶動(dòng)、成果轉(zhuǎn)化等方面的生動(dòng)故事，引發(fā)了在座師生的強(qiáng)烈共鳴。
2017年，姬魁州第一次在家鄉(xiāng)見(jiàn)到了國(guó)產(chǎn)的大型聯(lián)合收獲機(jī)。那一幕令他印象深刻：令人驚嘆的收獲效率，和記憶里爺爺奶奶輩“面朝黃土背朝天”的收割場(chǎng)景形成巨大反差，由此對(duì)“智能收獲裝備”產(chǎn)生了濃烈興趣的姬魁州通過(guò)考研，得以進(jìn)入智能收獲相關(guān)領(lǐng)域。
2019年，姬魁州組建起實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)研、方案研討、試驗(yàn)試制，成功研制出“低碾壓率智能化再生稻聯(lián)合收獲裝備”。這一裝備，解決了我國(guó)再生稻機(jī)收存在的高碾壓、高損傷、高覆蓋問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了再生稻機(jī)收領(lǐng)域的新突破。
“前后幾年間，團(tuán)隊(duì)成員的科研足跡遍布我國(guó)10余個(gè)省份。”姬魁州說(shuō)，大家曾在海南40攝氏度的高溫天氣下做實(shí)驗(yàn)；也曾冒著狂風(fēng)暴雨，在田間進(jìn)行夏糧搶收……在湖南的一次水稻試驗(yàn)中，因環(huán)境、天氣惡劣導(dǎo)致機(jī)器滾筒多次堵塞，直到晚上9時(shí)才檢修成功。“大家顧不上吃飯，到附近農(nóng)家下了幾碗粉，端到稻田里深夜‘聚餐’?！?/div>
正是這樣長(zhǎng)期的“下車(chē)間、下田間”，和團(tuán)隊(duì)“持之以恒做一件事，做好一件事，做成一件事”的堅(jiān)持，使團(tuán)隊(duì)在多地的示范推廣中，取得了“再生季水稻平均每畝增產(chǎn)120公斤、農(nóng)民增收600多元”的成績(jī)，并申請(qǐng)到再生稻相關(guān)發(fā)明專(zhuān)利30余件，形成了完整的再生稻知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系，公司的機(jī)器銷(xiāo)量也達(dá)每年300余臺(tái)。
姬魁州笑言，得益于“挑戰(zhàn)杯”，自己從一個(gè)不敢上臺(tái)的“膽小鬼”，蛻變成了目前自信而充滿活力的“新農(nóng)人”?！叭魏螘r(shí)候，都要敢于把創(chuàng)新成果向創(chuàng)業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)化，堅(jiān)信自己一定能發(fā)光發(fā)熱，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想！”
“什么時(shí)候，我也能做出一個(gè)自己的項(xiàng)目？”這樣的想法，曾是浙江大學(xué)博士生王振陽(yáng)心中的憧憬。大三時(shí)，他發(fā)起了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“謂爾”。這是一個(gè)有趣的“想法”：用游戲來(lái)幫助人們養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！坝螒虺３Ｗ屓顺撩裕缓玫牧?xí)慣卻難以堅(jiān)持。我們把看似水火不容的兩件事合并在了一起?！?/div>
“謂爾”這個(gè)項(xiàng)目，就是希望借助游戲的機(jī)制和人工智能的力量，把養(yǎng)成習(xí)慣這件事情，通過(guò)游戲化的方式，做得有趣起來(lái)，讓人更容易堅(jiān)持。這樣的“奇思妙想”，最終在第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中獲得全國(guó)金獎(jiǎng)。
王振陽(yáng)回憶，項(xiàng)目在國(guó)賽競(jìng)逐環(huán)節(jié)，有評(píng)委提問(wèn)：“挑戰(zhàn)杯”參賽過(guò)程中最大的收獲是什么？王振陽(yáng)回答：“像創(chuàng)業(yè)者一樣思考。”備賽和競(jìng)賽的過(guò)程，讓他逐漸從一個(gè)象牙塔內(nèi)努力認(rèn)識(shí)世界的學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)始思考如何改變世界的個(gè)體。
兩年后的今天，王振陽(yáng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了更深入的思考——未必所有參加“挑戰(zhàn)杯”的同學(xué)最后都會(huì)走上創(chuàng)業(yè)的道路，但創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神是成長(zhǎng)中不可或缺的部分。
在王振陽(yáng)看來(lái)，備賽補(bǔ)齊了團(tuán)隊(duì)成員面對(duì)挫折的一課，使大家開(kāi)始不斷面對(duì)不同的觀點(diǎn)、建議和批評(píng)，并在過(guò)程中堅(jiān)定自己的信心；路演補(bǔ)齊了自己表達(dá)和說(shuō)服的一課，教會(huì)了自己如何換位思考，找到與合作方的利益共同點(diǎn)；起草商業(yè)計(jì)劃書(shū)補(bǔ)齊了邏輯的一課，使每個(gè)人都開(kāi)始思考價(jià)值產(chǎn)生和分配的鏈路……
這樣的過(guò)程，引領(lǐng)著王振陽(yáng)從工科生的技術(shù)視角出發(fā)，真正去了解時(shí)代、認(rèn)識(shí)社會(huì)、思考規(guī)律……
“無(wú)挑戰(zhàn)，不青春”是李強(qiáng)的分享題目，也是他一路創(chuàng)業(yè)的真實(shí)寫(xiě)照。來(lái)自西安交通大學(xué)的“挑戰(zhàn)杯”指導(dǎo)教師、博士生導(dǎo)師李強(qiáng)，與“挑戰(zhàn)杯”有著不解之緣——學(xué)生時(shí)代，從本科到碩博，他3次參加3屆“挑戰(zhàn)杯”；成為教師后，又先后指導(dǎo)3屆學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”，均獲得國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)。
在李強(qiáng)看來(lái)，以“挑戰(zhàn)”開(kāi)眼界、以“挑戰(zhàn)”賦能力、以“挑戰(zhàn)”筑平臺(tái)”是“挑戰(zhàn)杯”帶給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的意義。
本科期間，李強(qiáng)第一次組隊(duì)參賽，團(tuán)隊(duì)的6名成員來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)。“現(xiàn)在回想，依然懷念那些大家一起熬夜，一起激烈討論、寫(xiě)項(xiàng)目本子的日夜?！?/div>
參賽的每個(gè)階段都有不同的收獲。校內(nèi)項(xiàng)目的比拼，讓大家去思考如何揚(yáng)長(zhǎng)避短；走出校門(mén)，同省項(xiàng)目間的競(jìng)爭(zhēng)，讓大家去思考自己項(xiàng)目的特色，能為地方經(jīng)濟(jì)作出什么樣的貢獻(xiàn)；走向全國(guó)，就必須去思考項(xiàng)目的技術(shù)特點(diǎn)是否基于國(guó)家要解決的核心技術(shù)問(wèn)題……
“從一個(gè)項(xiàng)目的窄口進(jìn)入，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，尋找到了一片廣闊的新天地?！边@或許就是“挑戰(zhàn)杯”的意義之一：不管是什么樣的專(zhuān)業(yè)背景、處于什么樣的知識(shí)階段，都能以競(jìng)賽為契機(jī)，去思考、去尋找、去鉆研、去發(fā)展。
碩博期間組隊(duì)參加第十二屆“挑戰(zhàn)杯”的經(jīng)歷，也讓李強(qiáng)記憶猶新。當(dāng)時(shí)，由于經(jīng)費(fèi)有限，他所參與的項(xiàng)目只能派一人參賽。比賽的儀器設(shè)備都是原型器件，無(wú)法隨身攜帶，但因天氣原因，托運(yùn)的設(shè)備遲遲未到。眼看著第二天就要布置場(chǎng)地、現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)，李強(qiáng)在多方聯(lián)系后，只能只身趕往物流公司集散地。到達(dá)時(shí)已是凌晨，花費(fèi)1個(gè)多小時(shí)，從一眼望不到頭的貨物中尋找到設(shè)備，再找貨場(chǎng)管理員幫忙抬到路邊，打車(chē)送到賽地學(xué)校。
沒(méi)想到，賽會(huì)期間沒(méi)有通行證的車(chē)輛不能進(jìn)校，設(shè)備只能卸到了校門(mén)口。怎么弄到體育館去？情急之下，他借到保安的兩輛自行車(chē)并排放，把設(shè)備搬上后座，自己和保安各推一輛，并行前進(jìn)?？墒窃O(shè)備太重，車(chē)頭被騰空壓起。最后，李強(qiáng)只能和保安各自趴在車(chē)把上，靠身體重量壓著走。折騰到凌晨4時(shí)，終于將設(shè)備運(yùn)到了體育館指定位置。第二天，順利調(diào)試并參加了現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)。
這件事讓李強(qiáng)明白：意外無(wú)處不在?！疤魬?zhàn)杯”的競(jìng)賽經(jīng)歷，能夠磨煉出“逢山開(kāi)路、遇水架橋”的解決問(wèn)題的綜合能力。
不斷提升辦賽水平的“挑戰(zhàn)杯”，正為越來(lái)越多學(xué)子打造施展才華、磨煉本領(lǐng)的平臺(tái)。李強(qiáng)希望，“挑戰(zhàn)杯”能成為更多青年青春時(shí)光里美好的記憶，在“挑戰(zhàn)”過(guò)程中收獲友誼，結(jié)識(shí)良師，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)能力。
